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活動一—我的好朋友 我運動我安全的活動結束後，小朋友已經學會運動保護自己與他人的安全，平時跑步小朋友最喜歡跟好朋友一起跑步，接下來我們要進行跟好朋友在一起的活動，跟好朋友在一起有開心有難過有不同想法，各式各樣的狀況都是小朋友學習與同儕相處的方式，同時也是現在小朋友最需要的點，我們先從遊戲中學習，進行好朋友的遊戲。 遊戲規則: 1.兩個小朋友一組。2.進行遊戲中音樂停時，說出小朋友的優點。3.遊戲結束將自己想要送給小朋友的話與畫紀錄在學習單上。 小朋友進行遊戲的狀況: 1.將遊戲規則說明清楚後，小朋友開始自行尋找好朋友，兩個人一組，發現有好幾組小朋友是平時不會玩在一起的小朋友，卻在這個時候在一起，有點驚訝，例如:小宗跟小鈞、小書跟小頡、小耕跟小倫..這些都是平時很少玩在一起的小朋友，卻在遊戲中湊在一起很驚喜喔!
我們兩個人都是形影不離的好朋友
小雅最好的朋友是小希
我們兩個人加加積木很厲害。 2.遊戲中音樂停讚美對方一句話，平時玩在一起的小朋友可以很快回答，湊在一起的小朋友也是可以快速回答這是很神奇的地方，察覺普遍是平時學習區結束後的個別讚美，或是一日作息中的統整活動老師給予小朋友的讚美，原來大家都有聽進去，即使沒有常常在一起玩，也可以在片段的遊戲中說出來，幸好班級的氛圍很好，不然這個遊戲可能會考倒不少人。
兩人因為遊戲湊在一起後，學習區也在一起。
學習區有接觸，發現彼此很厲害。
4:00過後有在一起，進行遊戲湊在一起。
隨機組合玩得很開心。
小耕突然覺得小倫今天很美就在一起玩。
小穎:覺得小菲很會拼拼圖很厲害。 3.遊戲結束，將自己想要送給好朋友的話與畫記錄在學習單上，小朋友馬上反應，可以不同人嗎?遊戲中的人跟想要送的人不一樣。老師回應:可以!小朋友聽到快速下筆，接下來要聽聽小朋友的想法了。
我要送好朋友很多東西喔!
互相研究送給對方的話與畫
活動二---送給好朋友的畫 進行遊戲的過程小朋友開心說出給朋友鼓勵或是讚美的話，遊戲結束後，小朋友遊戲中表達的想法記錄在學習單上。
我想送給好朋友娃娃
我想送給好朋友寶可夢。
我想送給好朋友氣球
我要送給好朋友美人魚公主 上台分享送給好朋友的一句話，分享過程有人發現原來想送的畫是自己喜歡的，遊戲中的好朋友不是常玩在一起，不知對方喜歡那些物品，也很開心可以在遊戲中跟平時不常在一起的朋友玩遊戲。
把自己喜歡的送給朋友
我覺得好朋友會跟我一樣喜歡寶可夢。
我把自己喜歡的氣球送給好朋友。
我們平時沒有玩在一起，不知對方的喜好，在一起遊戲很開心。 上台分享後，接下來進行同桌的分享，同時也是平時一起吃飯跟點心的朋友，雖然不是平時玩在一起的朋友，可是吃飯跟點心在一起，平時都很有話聊，分享這次遊戲中的畫。
我們都把自己喜歡的東西送給了好朋友。
跟同桌分享自己送給好朋友的畫。
跟同桌分享自己的朋友是誰，還有喜歡朋友的原因。
我們平時都在一起，老師說好朋友要一直進步才可以在一起。
我們都看著自己的畫，覺得自己的畫很好看。
我們是吃飯在一起的好朋友。
我們覺得自己送給朋友的畫很好看。
我們很快跟同桌分享完了，因為沒有什麼話好說。 跟同桌分享結束，接著坐在團體區跟好朋友分享自己的畫，有很多話要說，分享的氣氛跟同桌分享的感受不同，多了情感與口語肢體動作。
我們都喜歡美人公主
寶可夢都是我們的最愛。
看起來像機器人嗎?我覺得有一個地方像。
分享看著對方笑一笑。
指著圖畫覺得自己這張圖畫很好看。
皮卡丘畫得太好了。
氣球、橘子、小手都是我們喜歡的。
我們兩個人在畫畫。 進行三場的分享，小朋友最喜歡上台分享與團體區分享，上台分享可以說給很多人聽，這樣大家都知道我的好朋友是誰，團體區分享直接跟好朋友坐在一起，指著圖畫上的圖案直接看著畫很開心，而且有很多話要說，這次活動中除了分享畫，其實我們還有很多話要說，接下來就要進行，好朋友有話好好說的活動。
活動三---朋友話好好說 我希望朋友對我說… 大家一起回顧遊戲的歌曲及小朋友互相鼓勵的話，接著請小朋友靜下來想一想，希望朋友對自己說什麼鼓勵的話，或是讚美的話… 我希望朋友對我說拼圖很厲害、我希望朋友對我說我做機器人很厲害、我希望朋友對於我說搭建城堡很厲害、我希望朋友對我說我畫畫很厲害、我喜歡朋友對我說我摺紙很厲害….小朋友可以具體說出，自己的優勢及長處，聽到小朋友個別的分享，現在小朋友對於自己越來越了解，太棒了!
我希望朋友對我說我交了很多的朋友。
我希望朋友對我說我組合小樂高的房子很厲害
我希望朋友對我說組合蝴蝶很厲害
我希望朋友對我說我玩100版很厲害。 小朋友分享後，將希望別人對自己說的話，畫在學習單上，這次大家很快的畫上，線條與物件清楚明瞭，整體看起來思路清楚，圖像表徵也很具體。
我希望朋友對我說我摺兔子很厲害
我希望朋友說我做蝴蝶很厲害
我希望朋友說愛我
我希望朋友說我搭橋很漂亮
我希望朋友說我交很多朋友
我希望朋友說我很會摺飛機
我希望朋友說一起散步去。
我們有想法可以畫出具體的物件 我會努力做----小朋友團體分享自己希望朋友對自己說的話後，將要如何努力畫在學習單上，讓畫在學習單的事件確實執行。 例如:我希望朋友對我說搭橋很厲害，我就努力的練習搭橋。 我希望朋友對我說:拚100板很棒，我就努力練習拚100版。
我希望朋友對我搭橋很厲害，畫上計劃努力執行，一個星期才完成作品。
我希望朋友對我說拚100版很厲害，我就認真練習，練習四次就成功了。 我希望朋友對我說加加積木很厲害，我就會努力搭橋。
我希望朋友對於我說加加積木組合很厲害，我就會一直練習組合各式各樣的機器人。 我得到了幾個星星-----從希望朋友對自己讚美的話，執行計劃與執行後，在自己的努力下，朋友給星星鼓勵繼續前向努力。
我得到了三個顆星星
我的朋友很多，請朋友畫上星星。
互相鼓勵
分享自己努力的過程給予星星鼓勵。 給星星發生的幾個狀況，忘記自己的座號、寫錯座號、一次給很多星星因為他是我的好朋友，小朋友很熱忱的給星星，卻忘記活動的目標，是第一次的經驗，類似紀錄活動會延伸到下個活動繼續學習。
覺得上色很好看。
一次給很多星星。
寫錯座號
忘記怎麼紀錄
活動四—遊戲中的朋友(猜拳遊戲) 在朋友有話好好說中，小朋友對於自己的期許，畫在學習單上執行努力，最後一項請小朋友給予評量給星星，這一項還有1/3的小朋友不懂，繼續進行類似活動紀錄，同時也給予不同的活動內容，練習使用紀錄單。
分享朋友話好好說學習單
回顧遊戲及解說學習單的紀錄方式
請小朋友出來示範猜拳與紀錄的方式
說明我贏誰 回顧好朋友猜拳遊戲，在遊戲中聽到音樂跟好朋友說鼓勵的話，這次是進行猜拳的遊戲，將猜拳的結果紀錄在學習單上，在進行【朋友話好好說中】有些小朋友對於使用紀錄表不熟悉，將在這次的活動中繼續練習，遊戲進行前分了三次的示範與實際紀錄，解說紀錄的方式，學習單上分別有我贏誰，我輸給誰，這兩個概念也在三次練習中釐清，同時也在學習單示範，經過三次的示範與引導，有一半小朋友了解，開始進行遊戲，確實有一半小朋友可以完成紀錄，我贏誰、我輸誰，寫上對方的座號，因為班上有中班的小朋友，中班小朋友的學習單是圈數字，兩種不同的紀錄方式，依照能力區分紀錄。主要學習我贏誰、我輸誰的概念。
了解自己的輸贏，記錄在正確的位置上。
詢問對方的座號，將對方座號圈起來。
一直跟好朋友猜拳，被提醒必須更換人。
我已經贏了三個人了。
不想跟其他人玩猜拳遊戲，被提醒必須更換人才能有練習的機會。
發現對方會變拳，被提醒才沒有變拳。
我已經知道輸贏要記錄在哪裡了。
我學習單上數字可以直接圈起來。 遊戲結束後發現小朋友在紀錄上有明顯進步，同時也了解我贏了與我輸了要記錄在哪一個區域，當然還有對於遊戲的紀錄方式還不熟悉的小朋友，會將活動繼續延伸到學習區，讓不熟悉的小朋友繼續練習，老師也會在旁引導與解說不懂的地方。
贏了很多人開心
跟一個人進行多次猜拳遊戲
可以清楚了解輸贏紀錄的位置
輸了不開心 猜拳遊戲輸贏的表情--小朋友對於遊戲中輸贏的感受普遍都是贏了開心的表情、輸了傷心的表情。
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